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课堂教学评价标准

 一、两个统一(20分)

    1、科学性与思想性统一(10分) 

教学目标制订符合就业市场需求、课程标准要求和各类学生实际，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体目标齐全。

    2、先进性与实效性统一(10分) 

能根据目标对教材进行删减、重组、整合、扩展或延伸，使教师所教、学生所学能符合市场所需和学生持续发展需要；能根据内容需要，恰当、熟练地运用普通教具(图、画、像、物)和信息化教学手段，能根据专业要求体现教师自身熟练的专业技能；能快速、有效地实施“反馈-矫正”，各类学生基本能得到充分发展，目标达成度高。

二、四个落实(60分)

    1、落实主体地位(10分) 

充分尊重学生人格，能用激励评价和宽容策略对待学生的课堂反应，以语言为主要手段，积极创设情境，有效激发学生探索、发现、实践、体验、求异、质疑的欲望和活力；学生主动性、个性化的探索学习时间充足、形式多样（动脑、动口、动手、动眼、动耳等）。

    2、落实因材施教（10分） 

根据各类学生在认知、情感、个性等方面的差异，有意为他们提供活动、表现和成功的机会。

    3、采用有效教学方法(20分) 

课堂上能积极地、有效地采用案例教学、模块教学、实践教学等符合职业教育特色的教学方法。案例来源于社会生活和就业市场；模块设计具有相对完整性和可操作性；实践教学符合学生就业、发展需要。课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈。

    4、落实学科技能及学习能力培养(20分) 

在引导学生感知、理解知识产生和发展的过程中，按既定目标，进行针对性强、效果明显的学科技能训练，学生能在教师指导下迅速把学科知识初步转化为学科技能；注意学生创新思维、个性品质、良好学习习惯、策略和方法的培养。

三、两个规范(20分)

    1、语言规范(10分) 

普通话音调纯正、流利、悦耳；语言清晰、准确、条理、精练、生动、文明。

    2、行为规范(10分) 

板书工整条理，详略得当，用字规范；教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；课堂示范操作、组织、应变及调控能力强。

四、八条警戒线(每条在总分内减5分)

1、教学语言平淡，无启发性和激励性；

2、有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为；

3、出现知识性错误(未及时更正，每处扣5分)；

4、有严重的“满堂灌”(指不为解决学生暴露出的问题而盲目进行的目中无人、照本宣科式的讲解)倾向；

5、有严重的“满堂问”(指思维含量极低的形式主义的滥问泛答)倾向；

6、有严重的“满堂练”(指把学习内容完全习题化，对重难疑点问题缺乏必要的讲解和点拨)倾向；

7、教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；

    8、课后作业布置无目的、无要求、无创意。

2016年2月